Parcerias na Escola, Uma Forma de Integrar as TICs ao Currículo.

Parcerias na Escola, Uma Forma de Integrar as TICs ao Currículo.


Após as leituras realizadas pelos textos sugeridos pelo curso das TCIs e outras várias leituras realizadas, cheguei à conclusão que currículo é a expressão de uma concepção de mundo, de homem e de sociedade e que deve ser pensado no âmbito escolar todos os anos, sendo que o currículo formal deve ser reestruturado conforme a realidade vivenciada pelos alunos, esta que deve ser prognóstico da proposta pedagógica do ano.
A escola deve estudar bem e avaliar as formas de currículos existentes, para que estes não venham a ser mal entendidos e conseqüentemente mal trabalhados e posteriormente causar danos ao aprendizado do aluno.
No séc. XXI a integração entre currículo e tecnologias potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão de sala de aula e essas tecnologias auxiliam/contribuem muito no desenvolver do currículo escolar. Mas para que esta contribuição realmente ocorra faz-se necessário que ocorram mudanças de comportamento tanto da concepção de escola, como da concepção de docência que se tem e se aplica hoje.
Não pode-se mais deixar de lado as tecnologias existentes , mesmo que se queira não é mais possível, nem aceitável esquivar-se, elas fazem-se presentes por todos os lados.
O novo perfil de aluno que a escola atende é apenas mais um motivo para educadores desenharem um novo desin educativo, uma nova forma de educar. Forma esta que venha de encontro às ansiedades/necessidades dos alunos da era digital, para que desta maneira a escola possa através da integração currículo x tecnologia propiciar a transformação da escola em espaço de experiências de aprendizagem significativa.
Após leituras realizadas pelos textos sugeridos pelo curso das TCIs e outras várias leituras realizadas, conclui que currículo é a expressão de uma concepção de mundo, de homem e de sociedade e que deve ser pensado no âmbito escolar todos os anos, sendo que o currículo formal deve ser reestruturado conforme a realidade vivenciada pelos alunos, esta que deve ser prognóstico da proposta pedagógica do ano.
A escola deve estudar bem e avaliar as formas de currículos existentes, para que estes não venham a ser mal entendidos e conseqüentemente mal trabalhados e posteriormente causar danos ao aprendizado do aluno.
No séc. XXI a integração entre currículo e tecnologias potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão de sala de aula e essas tecnologias auxiliam/contribuem muito no desenvolver do currículo escolar. Mas para que esta contribuição realmente ocorra faz-se necessário que ocorram mudanças de comportamento tanto da concepção de escola, como da concepção de docência que se tem e se aplica hoje.
Não pode-se mais deixar de lado as tecnologias existentes , mesmo que se queira não é mais possível, nem aceitável esquivar-se, elas fazem-se presentes por todos os lados.
O novo perfil de aluno que a escola atende é apenas mais um motivo para educadores desenharem um novo desin educativo, uma nova forma de educar. Forma esta que venha de encontro às ansiedades/necessidades dos alunos da era digital, para que desta maneira a escola possa através da integração currículo x tecnologia propiciar a transformação da escola em espaço de experiências de aprendizagem significativa. È realmente percebe-se que nesta nova era do tecnológico um novo jeito de pensar o espaço e o tempo escolar a própria organização do currículo e a forma de produzir conhecimentos deve ser avaliada e velhas metodologias de ensino transformadas em novas práticas pedagógicas.
Desde a elaboração a execução do planejamento docente e preciso pensar que para integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo é essencial que haja flexibilidade e compromisso do professor, com a devida clareza do objetivo propostos. O professor deve estar ciente e disposto a quebrar paradigmas, a firmar parcerias e ir além do que o esperado, o almejado, saber que é um grande desafio, mas que este desafio pode valer apena ser gratificante, ser projetado e trabalhado, juntamente com a equipe escolar e os alunos.
O fortalecimento do ensino e aprendizagem efetiva-se no desenvolvimento de projetos escolares e para que um projeto posa ser desenvolvido com êxito no âmbito escolar e preciso primeiramente que esteja contemplado no Projeto Político pedagógico da Escola, pois desta forma ele terá sido pensado pela equipe escolar, com parcerias de alunos, pais, colegiados, comunidade local e parceiros, tendo que o financia, a execução desta forma fica mais amena e gratificante para todos, uma vez que o projeto deve ser escolar e não de um professor.
Os projetos individuais do professor deve ser repensados dentro das Unidades escolares, umas vez que comprovadamente eles causam desconfortos para o proponente e para os demais colegas de trabalho, prejudicando a rotina escolar.

PLANO DE AULA REELABORADO

Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC

Atividade: Projeto de Trabalho em Sala de Aula com Integração das Tecnologias

Autora: Rosangela Pereira da Silva

Instituição: NTE/Dianópolis;

Nível de Ensino: Ensino Fundamental;

Turma ano: 5º

Tempo da aula: 3 semanas

Componente Curricular: Língua Portuguesa;

Tema: Os Gêneros Textuais

Título: Convite, carta, receita, bilhete, poesia, música, histórias em quadrinhos.

Objetivo: Geral:
• Percepção por parte do alunado sobre o que é um projeto;
• Despertar de talentos;
• Compreensão dos Gêneros textuais;
• Produção de textos;

Objetivos específicos:
• Trabalhar a oralidade;
• Desenvolver a escrita;
• Trabalhar com diversos gêneros textuais;
• Realizar contextualização do conteúdo;
• Trabalhar interdisciplinarmente;
• Despertar a criatividade do alunado;
• Levar os alunos ao laboratório de informática;
• Trabalhar com a tecnologia na educação;
• Desenvolver habilidades leitoras e escritas;
• Levar os alunos a pesquisarem na internet modelos de convite, carta, bilhete e receita de uma feijoada;
• Levar s alunos a produção do seu convite, bilhete, carta e receita;
• Formação de mural;
• Formar equipes de trabalho;
• Levar o aluno a produzir uma poesia e transformá-la em música;
• Levar ao conhecimento dos alunos o programa ComiClife;
• Trabalhar com o programa ComiClife, levando os alunos a criarem histórias em quadrinhos;
• Auxiliar os alunos o correto manuseio da Data Show;
• Realizar apresentação dos trabalhos realizados em sala de aula para os colegas com a utilização de data show;
• Realizar apresentação dos trabalhos realizados no pátio escolar para outros alunos da Unidade Escolar ;


Estratégias e Recursos da Aula:

Para atingir os objetivos propostos estaremos trabalhando com correio em classe diversos gênero textuais tais como a carta, onde os alunos realizaram pesquisa na internet, sobre a estrutura de uma carta, após realizaremos o estudo da estrutura necessária para se escrever uma carta, será montado um correio em classe onde através de um sorteio sigiloso cada aluno poderá pegar um colega para escrever e encaminhar-lhe uma carta esta que terá a antecipadamente a correção docente. Este procedimento será realizado com o bilhete, convite, receita.
Cada receptor estará realizando oralmente leitura de sues gêneros textuais recebidos pelo correio em classe.
Após realizaremos formação de equipes e pesquisa no laboratório de informática sobre o gênero textual poesia, que posteriormente será transformada pelas equipes em música.
Estaremos realizando no laboratório de informática trabalho com o programa ComiClife onde os alunos após desenvolverem habilidades com o programa estarão criando suas histórias em quadrinhos;
Os trabalhos realizados com as poesias, convite, bilhete, carta e receita serão expostos através de mural em sala de aula e pátio escolar e ComiClife serão apresentados em sala de aula e pátio escolar.


Avaliação:

Será realizada avaliação através da participação, envolvimento do individual e das equipes de trabalho nas atividades propostas e através das apresentações dos trabalhos realizados;




Atividades Desenvolvidas Pelos Alunos:

• Pesquisas na Internet;
• Produção de carta;
• Produção de bilhete;
• Produção de convite;
• Transformação de poesia em música;
• Leitura oral;
• Desenvolvimento de histórias em quadrinhos;
• Manuseio do computador;
• Trabalhos com o programa ComiClife;
• Manuseio do data show;
• Produção de mural;
• Trabalhos em equipe;
• Apresentações de trabalhos realizados;


O previsto e o realizado:

As atividades planejadas/propostas para os alunos foram realizadas, referente as leituras do correio em classe não foi possível 100% da realização, uma vez que alguns alunos preferirão não realizar a leitura para a turma toda, realizando a leitura apenas para a professora.

Pensando sobre possíveis mudanças e contribuições das tecnologias

Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC
Cursista: Rosangela P.da Silva
Data: 16/11/2010


Pensando sobre possíveis mudanças e contribuições das tecnologias

Nas discussões que envolvem as transformações tecnologicas, é preciso que o individuo compreenda o tempo e o espaço, para absorver tantas mudanças em tempos tão curtos, pois a velocidade das informações é uma realidade. O educador precisa estar atualizado, saber omo lidar com as modificações tecnologicas, como aplicá-las em sua prática pedagógica, uma ves que a tecnologia pela tecnologia não fará nenhuma mudança na metodologia de ensino docente, é preciso que o professor saiba como lidar adequadamente com esta tecnologia, é pensar a tecnologia x metodologia.
Nossa vida pessaol e profissioan te tido alterações devido a utiliação das mídias, as formas co que nos realacionamos com o mundo vem mudando, os avanços ecnológicos interferem positivamente e negativamente nesta relação. A inserção das tecnologias no ambito escolar merece reflexão, o ´processo merece análise crítica quanto a sua aplicabilidade, partindo da revisão dos processos pedagógicos e das concepções de ensino e aprendizagem utilizadas e que não chamam mais atenção dos alunos do século XXI.
Como apresentado no Livro Verde da Sociedade da Informação, “educar em uma sociedade da informação significa muito mais que treinar as pessoas para o uso das tecnologias da informação”. Portanto, o uso das TIC, no ambiente escolar, requer uma postura pedagógica inovadora e desafiadora para todos envolvidos com a educação.
A formação continuada é o primeiro passo para superação de paradgmas impostos pelos novos desafios. Se o educador não souber como utilizar os recursos das mídias/TICs, a situação será a mesma ao passar dos anos, e observada em nossas salas de aula hoje, quando mesmo tendo os recursos , não tem o domínio dos recursos disponíveis na sala de aula.
Acredito que quando os professores dominarem as tecnologias e descobrirem, o quanto as TIC podem contribuir para dinamizar os conteúdos, superar as dificuldades de aprendizagem e melhorar as relações interpessoais na sala de aula, teremos profissioanis mais interessados em em aproveitar ao máximo as tecnologias disponíveis em nossas escolas, pois as TICs só terá sentido se melhorar a vida das pessoas.

HORARIO-DE-VERAO

O horário brasileiro de verão começou à 0h deste domingo nos dez Estados das regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste. Os moradores desses locais devem adiantar seus relógios em uma hora.

O objetivo da medida é economizar energia elétrica, fazendo com que as pessoas usem mais a luz natural no fim do dia, período mais crítico de consumo, entre as 18h e as 21h.

O ajuste no Rio Grande do Sul, Paraná, Santa Catarina, São Paulo, Rio de Janeiro, Espírito Santo, Minas Gerais, Goiás, Distrito Federal, Mato Grosso e Mato Grosso do Sul deve representar uma economia de R$ 8 milhões, além dos gastos com investimentos.

O horário de verão vai até 20 de fevereiro de 2011. Com a mudança, o país passa a ter três fusos diferentes. Estados do Nordeste e Tocantins, Pará e Amapá, Mato Grosso e Mato Grosso do Sul têm uma hora a menos em relação a Brasília; e Acre, Amazonas, Roraima e Rondônia duas horas a menos.

Rosangela

metodologia

tecnologia

GRAVIDEZ NA ADOLECÊNCIA E AGORA O QUE FAZER?

Tema: Gravidez na adolescência

Professora: Rosangela Pereira da Silva,
Jenesi Rodrigues Silva

Situação problema:
Nº elevado de adolescentes grávidas rede Pública Estadual de Ensino no Ensino Fundamental

Relação sexual sem preservativo.
Gravidez na adolescência. O que fazer? Que saídas?

Público alvo:
Alunos do 9º ano do Ensino Fundamental

Questão problema: Como discutir a problemática da gravidez da adolescência?

Justificativa: Estarei abordando esta temática devido a elevada percentagem de adolescentes / jovens grávidas na rede estadual de ensino.

Objetivo geral: Sensibilizar os adolescentes/jovens para a problemática da gravidez na adolescência.

Objetivos específicos / Competências:

adquirir competências responsáveis sobre contracepção;
entender as repercussões da interrupção da gravidez;
compreender a contracepção como responsabilidade masculina e feminina;
compreender que, no caso de uma gravidez na adolescência o abortamento provocado implica sempre riscos para a saúde física e psíquica da mulher e determina sempre a perda de uma vida humana;
tomar consciência de que, no caso de uma gravidez na adolescência, as melhores opções a tomar ;

Procedimentos / Estratégias:
Estarei realizando um trabalho que envolva efetivamente os alunos, através da
promoção de um trabalho reflexivo e conscientizador para com a questão gravidez na adolescência através de realização de trabalhos em grupos, pesquisa bibliográfica.
Realizar parceria com profissionais de saúde para a abordagem (palestra) do tema, assim como estaremos trabalhando com Produções textuais, tais como redação, musicas, desenhos, outros.
Estaremos realizando leitura do texto: carta de um bebê realizando debate para aquisição de valores e atitudes. Após estaremos trabalhando com o vídeo: Elaboração e apresentação de trabalhos (PowerPoint, vídeos e outros) seguido de avaliação oral ;
Trabalhamos artigo sobre contracepção e planejamento familiar.

Recursos/ Materiais:
Data Show;
Notbook
Vídeos do You Tube: Gravidez na Adolescência

Avaliação: observar a participação dos alunos nas atividades propostas, avaliação oral;

Resultados esperados: Espera-se que os alunos atinjam os objetivos /competências propostos

Anexos:

Carta de um bebê

Carta de um bebê
Oi mamãe, tudo bom?
Eu estou bem, graças a Deus faz apenas alguns dias que você me concebeu em sua barriguinha.
Na verdade, não posso explicar como estou feliz em saber que você será minha mamãe, outra coisa que me enche de orgulho é ver o amor com que fui concebido.
Tudo parece indicar que eu serei a criança mais feliz do mundo !!!!!!
Mamãe, já passou um mês desde que fui concebido, e já começo a ver como o meu corpinho começa a se formar, quer dizer, não estou tão lindo como você, mas me dê uma oportunidade !!!!!!
Estou muito feliz!!!!!!
Mas tem algo que me deixa preocupado...
Ultimamente me dei conta de que há algo na sua cabeça que não me deixa dormir, mas tudo bem, isso vai passar, não se desespere.
Mamãe, já passaram dois meses e meio, estou muito feliz com minhas novas mãos e tenho vontade de usá-las para brincar...
Mamãezinha me diga o que foi? Por que você chora tanto todas as noites??
Porque quando você e o papai se encontram, gritam tanto um com o outro?
Vocês não me querem mais ou o que? Vou fazer o possível para que me queiram...
Já passaram 3 meses, mamãe, te noto muito deprimida, não entendo o que está acontecendo, estou muito confuso.
Hoje de manhã fomos ao médico e ele marcou uma visita amanhã.
Não entendo, eu me sinto muito bem.... por acaso você se sente mal mamãe?
Mamãe, já é dia, onde vamos? O que está acontecendo mamãe??
Porque choras?? Não chore, não vai acontecer nada...
Mamãe, não se deite, ainda são 2 horas da tarde, não tenho sono, quero continuar brincando com minhas mãozinhas.
Ei !!!!!! O que esse tubinho está fazendo na minha casinha?? É um brinquedo novo??
Olha !!!!!! Ei, porque estão sugando minha casa?? Mamãe !!!!
Espere, essa é a minha mãozinha!!!!
Moço, porque a arrancou??
Não vê que me machuca?? Mamãe, me defenda !!!!!!
Mamãe, me ajude !!!!!!!! Não vê que ainda sou muito pequeno para me defender sozinho??
Mãe, a minha perninha, estão arrancando.
Diga para eles pararem,juro a você que vou me comportar bem e que não vou mais te chutar.
Como é possível que um ser humano possa fazer isso comigo? Ele vai ver só quando eu for grande e forte.....
ai..... mamãe, já não consigo mais...
ai... mamãe, mamãe, me ajude...
Mamãe, já se passaram 17 anos desde aquele dia, e eu daqui de cima observo como ainda te machuca ter tomado aquela decisão.
Por favor, não chore,lembre-se que te amo muito e que estarei aqui te esperando
com muitos abraços e beijos.
Te amo muito
Seu bebê.
8 meses atrás
O que é o Planejamento Familiar
O Planeamento Familiar (PF) é uma componente fundamental na prestação de cuidados na área da Saúde Sexual e Reprodutiva, tendo como principal objectivo o apoio e acompanhamento de mulheres e homens no planeamento do nascimento dos seus filhos, sobretudo através do aconselhamento e contracepção. Para além destas vertentes o PF deve
Promover uma vivencia sexual segura;Preparar uma maternidade e paternidade saudável;Previnir a gravidez indesejada;Reduzir o indice de mortalidade materna , perinatal e infantil;Diminuir os índices de infecçoes sexualmente transmissiveis.
Todos os indivíduos devem poder ter acesso à informação que lhes permita decidir em consonância sobre o método contraceptivo mais adequado. Neste contexto, devem existir serviços com pessoal técnico devidamente habilitado para o aconselhamento e os meios materiais necessários para o fazer com a qualidade necessária.
“O homem se torna muitas vezes o que ele
próprio acredita que é. Se insisto em repetir
para mim mesmo que não posso fazer uma
determinada coisa, é possível que acabe
me tornando realmente incapaz de fazê-la.
Ao contrário, se tenho a convicção de que
posso fazê-la, certamente adquirirei a
capacidade de realizá-la, mesmo que não a
tenha no começo”

Mahatma Gandhi